为应对“防止学生的功课成为父母的功课”的问题,教育部基础教育司副司长于卫岳10日表示,应以三种方式进行功课:改进机制。作业,提高作业质量,加强日常监督。管理工作。对于违反相关规定的行为,特别是惩罚性家庭作业的订购,父母做家庭作业或纠正其行为的义务等,将发现并严格处理明显被禁止的行为。
教育部十日召开新闻发布会,介绍“十三五”以来基础教育的改革与发展。记者问了一个问题:家长团体的出现可以促进家庭与学校之间的沟通,同时也给教师和家长造成一些问题,最近,各地也都引入了相关的指导方针和行动,教育部对此有何看法?防止学生的作业变成父母的作业-这个问题吗?
于伟跃说,教育部一直采取坚定和坚定的态度来消除将学生的家庭作业转变为家长家庭作业的问题,家庭作业是学校教育和教学的重要组成部分,也是学生巩固知识和思想的重要途径提高技能。它们是教师进行教学评估和认真分析学术条件的重要工具。近年来,教育部一直高度重视劳动管理问题,例如第26号文件的发布,减轻30分的负担等。有一些明确的要求。
“目前,辽宁,山西,长沙等地已经陆续发表了规范化的经营管理表述,取得了良好的效果。”于维岳指出,下一步将采取三项主要行动来指导地方政府。根据需要实施操作的管理工作:
一是完善分配机制。例如,常规学校的作业管理,班级和班级协调,老师的考试和个人评论,学生的反馈和评估等等。
其次,提高作业质量意味着要在严格控制作业总量和时间的基础上,优化作业设计,改进作业形式,加强实用作业,积极学习灵活的作业和跨学科作业,我们还鼓励所有场所系统地设计一套作业。与学生学习法,素质教育要求和学科特征相一致的基本家庭作业。
第三,加强日常监督。对于违法行为,特别是要求父母去做或纠正作业的惩罚性家庭作业等,我们发现一件事,彼此严格,有效地管理繁重的工作量的学生减少。良好的教育生态,可促进学生身心健康的总体发展。
“但是,不将作业交给父母,并不意味着父母将孩子交给学校时就没有教育责任。父母还应该引导孩子在家养成养成独立做作业和工作的好习惯。与学校紧密合作,形成教育。人民的力量。”于维岳说。
来源|中国新闻网
看这里